María Montessori vivió dos guerras mundiales. Ella sabía que la reconstrucción del mundo estaba
en las manos del niño, porque el niño es el constructor del hombre.
Por tanto, la base de la filosofía Montessori es dar la posibilidad al hombre de ascender hacia algo grande dándole las herramientas en el momento oportuno.
“Esta es la diferencia entre la vieja y la nueva educación; nosotros queremos ayudar a la autoconstrucción del hombre en el periodo oportuno, para darle la posibilidad de ascender hacia algo grande” (…) La nueva educación es una revolución sin violencia, es la revolución no violenta. Después de esto, si triunfa, ya no serán posibles las revoluciones violentas”.FILOSOFÍA
María Montessori
María Montessori busca dar la mejor oportunidad al espíritu humano para desarrollar su máximo potencial. Esta es la verdadera filosofía. Al presentar el Método Montessori, es fácil quedarse en la superficie y dejar a un lado este porqué. Para mi, este es el porqué mas esencial de todos. Quiero aplicar el Método Montessori a mis hijos para darle la mejor oportunidad de desarrollar su espíritu humano y su máximo potencial.
En sus escritos nos habla de que la vieja educación ha hecho que demasiadas personas tengan la necesidad de “muletas” para sostenerse. Opina que si el mundo continúa manteniendo la educación al nivel actual, el nivel de la humanidad será cada vez más bajo.
En definitiva, la base de la filosofía Montessori busca llevar a cabo una reconstrucción del mundo a través de la educación, para construir una sociedad pacífica y en armonía. Es el niño el que puede encaminarnos hacia un luminoso porvenir. Es el niño el que nos lleva a ese futuro desarrollando sus potencialidades humanas.
Nacemos con una fuerza vital que nos guía hacia nuestra evolución. Esta es la fuerza que guía al niño, la fuerza vital. Una educación Montessori da a esa fuerza vital las herramientas para que se desarrolle correctamente y en su máximo potencial, da a la fuerza vital un ambiente adecuado a sus necesidades.
La educación del niño entendida así, como una ayuda a su desarrollo, dará lugar a niños seguros de si mismos, responsables, independientes, concentrados, capaces de tomar decisiones por sí mismos, respetuosos, con capacidad de auto-disciplina y felices.
MODULO 2
EL NIÑO
DESARROLLO DEL NIÑO
CRISIS DEL DESARROLLO
APLICA MONTESSORI DE 0 A 3 AÑOS
DESARROLLO DEL NIÑO
EL RITMO CONSTRUCTIVO DE LA VIDA
María Montessori explica el desarrollo del niño hasta convertirse en un adulto. Divide este desarrollo en 4 etapas a las que llama planos.
Montessori nos dice que a pesar de que el sistema educativo tradicional es consciente de estas etapas, pero se presenta fragmentado y con falta de continuidad, no atiende a las particularidades de cada una de las etapas y se olvida de una etapa fundamental, que es la que va de los 0 a los 6 años, la etapa de la mente absorbente.
En cada una de estas etapas el niño tiene diferentes “sensibilidades”. Es esencial entender las diferentes sensibilidades para brindarle así al niño un desarrollo conforme a su naturaleza.
EL BULBO
El bulbo es una representación más biológica de las etapas del desarrollo del niño. La formación del Hombre y el desarrollo del hombre conforman lo que Montessori ha definido como finalidad, el hombre se forma y desarrolla conforme a su finalidad.
“La personalidad humana es esencialmente una, durante las etapas sucesivas de su desarrollo.” Y por esto, precisamente, es que “debemos concebir un principio de educación que se refiera a todas las edades”. Este principio de educación puede ser: “Ayuda dada para que la personalidad humana logre su independencia, u ofrecer los medios para liberar a la personalidad humana de la opresión de la edad – viejos prejuicios en cuanto a la educación (…). La defensa del niño, el reconocimiento científico de su naturaleza y la proclamación social de sus derechos, deberá reemplazar la forma fragmentada de concebir la educación”.
María Montessor
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CRISIS DE DESARROLLO
Los primeros años del niño son fundamentales para su desarrollo físico y psicológico. En los primeros años el niño sufre muchas transformaciones, crisis evolutivas.
La primera de ellas es el hecho de nacer, la Crisis del Nacimiento. En el nacimiento el bebé pasa de estar en el útero de su madre a tener que respirar, comer, etc por sí mismo. María Montessori opinaba que las primeras 6-8 semanas el bebé necesita desarrollar el apego con su madre y no estar sobreestimulado.
La siguiente crisis por la que pasa el bebé es la Introducción de Alimentos diferentes a la leche. El niño comienza a comer con cuchara y a probar nuevos sabores.
De los 7 a los 9 meses el bebé gatea, comienza a Desplazarse. Es importante dar al bebé la posibilidad de moverse para que pueda desarrollar esta capacidad sin impedimentos.
La última Crisis es la crisis de Auto-Afirmación, los llamados “Terribles 2”. El niño pretende afirmarse a sí mismo, por ello su respuesta suele ser “no”. Cuando el niño pasa de decir “no” a decir “yo”, esta crisis ha terminado porque esto significa que el niño es consciente que es un ser individual y único.
COMO APLICAR EL MÉTODO MONTESSORI DE 0 A 3 AÑOS
MONTESORI DE 0 A 6 MESES
El entorno principal del bebé, sobre todo al principio, es su dormitorio. Es importante tomar nota de que el entorno del bebé antes de esto era el útero. El vientre de la madre era tranquilo, oscuro y sonidos estaban apaciguados.
Durante las primeras 8 semanas se tiene que tender a tener un entorno parecido para ayudar al niño a adaptarse al nuevo mundo. Acompaña este entorno con música clásica suave y luz natural tenue.
Los bebés de esta edad están atraídos por los contrastes de colores fuertes. Como la vista no esta del todo desarrollada, lo mejor que ellos perciben es el contraste blanco y negro. Una buena opción son móviles de estos colores, blanco y negro. Igualmente a los bebés de esta edad les llaman a atención los rostros de las personas, podéis hacer un móvil con vuestros retratos.
En relación con los materiales, los peluches, libros de tela, pequeños sonajeros y pelotas suaves de punto permiten que el niño practique comprensión y el uso de las manos. Un sonajero de plata estimula muchos de sus sentidos, proporciona estimulación auditiva y sensorial (frio/calor) Los juguetes de madera dan al niño un tacto mucho más natural que los juguetes de plástico
El bebé absorbe todo su entorno (María Montessori lo llamó Mente Absorbente). Por ello es importante brindar al niño un entorno interesante y positivo. El va a absorber ese entorno lo quiera o no.
MONTESORI DE 6 A12 MESES
María Montessori cree que el movimiento está asociado con el desarrollo del cerebro, así que es importante que el bebé tenga oportunidades de moverse libremente. Un bebé que ha tenido oportunidades de movimiento, sobre los 7 u 8 meses conseguirá gatear y sentarse solito, sobre los 9 meses se pondrá de pié apoyándose en una barra, silla o pared y sobre los 11, 12 dará sus primeros pasitos.
Por esto es muy importante dar libertad al bebé para que se mueva.
Unas pelotas blanditas pueden motivar al niño que está boca abajo a alcanzarlas. Realmente, cualquier objeto que le llame la atención es bueno para incitarlo a moverse.
A medida que el bebé aprende a moverse, va a sentir que tiene el control y esto se convertirá más tarde en una fuente de autoestima.
Es importante no tener al bebé todo el tiempo en un parque, puesto que limita sus movimientos y no le da libertad de explorar y aprender. Un parque es útil cuando necesitas dejar al bebé seguro mientras haces una tarea, pero no tener al bebé todo el día ahí metido.
En relación con sus juguetes/materiales, es bueno que el bebé pueda tener acceso a ellos y que estén en pequeñas cestas que hagan que sea fácil limpiar y recogerlos.
En relación con el idioma, podemos contar el bebé como son las cosas alrededor y qué están viendo. Igualmente les podemos leer y al leer seleccionar los objetos que leemos. Esto enseñará a los niños que cada cosa tiene un nombre.
En relación con la hora de dormir, hay que intentar que el bebe se acostumbre a dormir solito sin tener un muñeco y chupete que agarrar y sin tener que mecerlo. Para que esto funcione lo mejor es acostarlo después de un baño caliente y cuando tiene sueño pero no demasiado sueño. Si el bebé tiene demasiado sueño esta tan nervioso por dormirse que no consigue relajarse y esto hace imposible que se duerma solo. Igualmente no arropar al bebé con muchas mantas es importante puesto que esto limita su movilidad. Es mejor usar unos sobre-pijamas muy calentitos que permiten al niño moverse.
MONTESORI DE 1 A 2 AÑOS.
Conforme avanzamos en esta edad, la movilidad gruesa del niño cada vez esta más perfeccionada. A esta edad a los niños les encanta trepar, por esto hay que tener mucho cuidado con las cosas que tenemos en casa.
Estar al aire libre es muy bueno para los niños. Podrán correr y subir alguna colina o montaña. Es importante adaptarse al ritmo del niño, puesto que ellos van parándose en cada cosa que les llama la atención sin un fin aparente para nosotros pero muy importante para su desarrollo.
Cuando el niño tropieze o caiga es importante no desalentarle, al contrario, hay que alentarle, puesto que esto forma parte del crecimiento. Hay que abstenerse a hacer cosas por ellos creyendo que así les facilitamos el trabajo, al contrario, lo que estamos haciendo es contraproducente para su desarrollo.
En relación con los materiales que les podemos dar, podemos darles pequeños rompecabezas de 1 o 2 piezas, también anillos de diferentes tamaños que necesitan ser colocados según su tamaño en una base de oscilación. Los bloques de construcción siempre son buenos, al principio solo podrá derribar la torre o quitar las piezas, y más adelante comenzará el mismo a aplilarlos.
A los niños de esta edad les encanta abrir y cerrar cosas e insertar cosas en cosas. Una cesta o una caja que se pueda abrir y cerrar les encantará.
En esta etapa el niño esta aprendiendo a comunicarse. Tenemos que alentar este desarrollo constantemente hablando con el niño, no al niño. No tenemos que limitamos a hablar con ellos para decirles qué hacer, sino que también tenemos que hablarles de las cosas que les rodean. Para fomentar el lenguaje tenemos que tratar de no anticiparnos a sus necesidades para que el niño tenga una razón para comunicarse. Podemos nombrar el artículo antes de dárselo, así sabrá como se llama el artículo y más adelante usará la palabra correctamente. A esta edad a los niños les encantan los temas de los animales y los sonidos que hacen, los alimentos, las partes del cuerpo, y el transporte.
Este es también un buen momento para enseñar a sus hijos buenos modales, diciendo “por favor” y “gracias” cuando sea apropiado.
María Montessori tenía un método para enseñar vocabulario para niños, ella lo llamaba “La lección en 3 periodos”.
Por ejemplo, tienes 3 tipos de frutas de temporada, verduras, ropa o utensilios. También pueden ser objetos realistas (miniaturas de animales) que se pueden encontrar en cualquier tienda de juguetes. Puedes poner estos objetos en una alfombra en el suelo.
El primer periodo es la la introducción del objeto. Mostramos el objeto al niño y decimos “Este es un (nombre del objeto)”. Luego lo pondremos sobre la colchoneta o dejamos que el niño lo toque y mantenga, e incluso pueda olerlo. A continuación, repetimos el nombre del objeto. Repetimos el proceso con los otros objetos. Al permitir que el niño se sienta y huela el objeto se desarrolla una memoria más concreta. El segundo período consiste en pedirle al niño que señale el objeto que nosotros hemos nombrado: “¿Puedes señalarme el (nombre del objeto)” Tenemos que mover los objetos de posición para que el niño recuerde el nombre del objeto y no su posición. También podemos pedir al niño que mueva los objetos a diferentes lugares en la alfombra. Esta etapa se puede ampliar preguntando a los niños que coloquen el objeto que les has presentado en otro sitio de la alfombra. Podemos incorporar vocabulario para la colocación como “primero”, “delante”, “detrás”, “en el fondo”, etc. El tercer período consiste en pedir al niño que nombre el objeto que señalamos. Esto se hace sobre todo con niños mayores que pueden hablar con fluidez. El número de objetos se puede ir aumentando en función del desafío que el niño necesite.
MONTESORI DE 2 A 3 AÑOS
En esta etapa los niños van adquiriendo una mayor independencia a medida que crecen. Por ello tenemos que adaptar la casa para que puedan hacer las cosas por sí mismos. Esta hará que desarrollen el sentido de logro y una alta autoestima alta. Es importante tener paciencia puesto que el niño hará las cosas mucho más lentas el solo que si nosotros las hacemos por ellos o le ayudamos, pero hay que entender que es importante para su desarrollo el hacerlas por sí mismo.
En esta etapa es muy importante el orden, puesto que los niños de esta edad necesitan orden externo para poder desarrollar su propio sentido de orden interno.Por ello, los juguetes tienen que estar separados cada uno por su tipo en una cesta y a una altura baja que permita al niño un fácil acceso. En esta etapa el niño comienza a guardar los juguetes que utiliza. Que comience a hacer limpieza también es importante, ya que se logrará que lo adquiera como hábito.
En esta edad el niño comienza a mostrar preferencias. Es muy útil dar al niño opciones limitadas, por ejemplo, ¿Que jersey prefieres, el rojo o el azul?
En relación con el baño, es bueno tener un pequeño taburete para que el niño alcance a lavarse las manos, la cara y cepillarse los dientes. Hay que colocar su cepillo de dientes y pasta de tal manera que puedan cogerla ellos mismos, de izquierda a derecha. Para el baño, podemos preparar una pequeña botella de champú y jabón. A los niños les encanta apretar el jabón y que se hagan burbujas, por ello es importante que pongamos poca cantidad de jabón en la botella. Igualmente podemos tener una bolsa red con los juguetes del baño para que el niño los pueda guardar al terminar el baño.
En el salón podemos tener una alfombrita para que el la abra y juegue allí. Así delimitamos el área que ocupa en el salón. En relación con la comida, lo ideal es que coma con la familia. Su plato y cubiertos tienen que estar a su altura para que el los pueda coger por sí mismos, no hace falta que sean de plástico, si enseñamos al niño a cuidar las cosas, el tendrá cuidado.
Los libros en esta etapa tiene que tener frases cortas que describan escenas cotidianas del niño. Es bueno que los libros sean realistas. María Montessori opina que la fantasía puede introducirse después de los 3 años.
En relación con la vida práctica, hagamos que nos ayuden con las tareas más pequeñas como poner la ropa en la lavadora, limpiar la mesa de sí mismos, poner los platos en el lavavajillas, fregar, barrer, regar las plantas, vestirse solos. Los utensilios tienen que ser del tamaño adaptado al niño.
A la hora de la comida es bueno que los niños ayuden a preparar la misma. Esto hará incluso que coman mejor ya que se sentirán parte del proceso. Untar la mantequilla en el pan, lavar las frutas y verduras e incluso pelarlas. Con un plátano es fácil comenzar ya que les será mas sencillo de cortar y pelar. Una vez abierto el plátano el niño podrá cortarlo en cachitos y con unas pinzar ponerlo en un bol. Con la práctica el niño cogerá destreza y podrá hacer esto con más frutas y verduras.
Sobre los 2 años se produce la explosión del lenguaje. Los niños comienzan a hablar en oraciones y han aumentado su vocabulario por diez. En este momento tenemos que enseñar más vocabulario al niño. Hay que tener cuidado con lo que se dice y cómo se dice, porque el niño lo va a repetir todo. No hay que corregir al niño cuando hable, sino al responderlo, pronunciar nosotros la palabra correctamente, así el sabrá el error sin sentirse avergonzado.
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¿QUÉ ES EL AMBIENTE PREPARADO?
El ambiente Montessori es un lugar amplio y abierto, ordenado, estético, simple y real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo del niño.
El ambiente está adaptado al tamaño del niño, con estanterías bajas y mesas pequeñitas.
Un Aula Montessori está organizada por áreas temáticas, los niños utilizan el material eligiéndolo, usándolo todo el tiempo que consideren y devolviendolo finalmente a la estantería.
El ambiente promueve que el niño sea independiente, investigue y explore. La libertad y la autodisciplina hacen que el niño encuentre actividades que den respuesta a sus necesidades de desarrollo.
El aula Montessori reúne niños de tres edades distintas: menores de 3 años, de 3 a 6 años, de 6 a 9 años y de 9 a 13 años.
Las salas compartidas favorecen la cooperación entre los niños, el deseo de aprender, el respeto mutuo y la incorporación profunda de conocimientos a través del ejercicio de enseñar a otros.
CREA EL AMBIENTE
Para crear un ambiente Montessori en casa, tenemos que tener en cuenta lo siguiente:
- Lo primero es el orden absoluto. Tenemos que tener los materiales y juguetes ordenados en estanterías bajas para que ellos mismos los puedan elegir. Podemos guardar cada juguete con sus piezas en una cesta para que no se pierda nada.
- No hay que abarrotar la estantería de cosas.
- Podemos tener una pequeña alfombra que el niño la despliega cuando vaya a sacar un material. De esta forma delimitamos el área donde el niño va a esparcir el material, lo que hará que sea más sencillo recogerlo. Esta alfombra no puede ser de colorines, es mejor que sea blanca o similar para no distraer al pequeño.
- Hay que adaptar la casa al tamaño del niño. Ya hemos hablado de las estanterías bajas, una mesita baja y sillita baja también es importante. En el baño incluiremos una escalerita para que el niño se pueda subir y usar la pila el solo. Igual en su dormitorio, una opción es poner al niño el colchón en el suelo sobre una alfombra, para que el solo se pueda acostar y levantar. A la hora de comer, el niño tiene que tener sus cubiertos a su alcance para que el los lleve a la mesa (estos cubiertos deberían ser reales).
- Un punto importante es la naturaleza. Como la mayoría de nosotros no podemos tener un jardín en nuestro piso, tengamos unas plantas. El niño se encargará de cuidar la planta, limpiar las hojas, echarle agua, podarla etc.
Estas sencillas cosas harán que nuestro hogar comience a adaptarse a un hogar Montessori
